Dr. Simone Malejka

Akademischer Werdegang

2017	Promotion in Psychologie (Dr. rer. soc., Universität Mannheim)
2011	Diplom in Psychologie (Dipl.-Psych., Universität Mannheim)

Beruflicher Werdegang

Seit 2025	Vertretungsprofessorin für Allgemeine Psychologie I (Universität zu Köln)
2020–2025	Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Universität zu Köln)
2018–2020	Wissenschaftliche Mitarbeiterin (University College London)
2011–2018	Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Universität Mannheim)

Forschungsinteressen

Meine Forschung untersucht, wie latente kognitive Prozesse zu beobachtbarem Verhalten beitragen. Der Großteil meiner Forschung fällt dabei in den Bereich des menschlichen Lernens, Gedächtnisses und Bewusstseins (z.B. implizites/unbewusstes Lernen, Testing-Effekt, Rekognitions- und Quellengedächtnis, Augenzeugengedächtnis). Ich untersuche diese Themen mit einer Kombination aus Verhaltensexperimenten und mathematischen Modellen (z.B. Signalentdeckungstheorie, multinomiale Verarbeitungsbaummodelle, bayesianische hierarchische Modelle, globale Gedächtnismodelle). Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf der Kontrolle von Messfehlern.

Veröffentlichungen

Franco-Martínez, A., Rey-Sáez, R., Shanks, D. R., Soto, D., Vadillo, M. A., …, Malejka, S., …, Çinici, M. (in press). Replicating the unconscious working memory effect: A multisite preregistered study. Neuroscience of Consciousness.

Henninger, M., Malejka, S., & Titz, J. (2025). Contrast analysis for competing hypotheses: A tutorial using the R package cofad. Behavior Research Methods, 57, Article 326. https://doi.org/10.3758/s13428-025-02833-w

Vadillo, M. A., Malejka, S., & Shanks, D. R. (2024). Mapping the reliability multiverse of contextual cuing. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 51(6), 910–927. https://doi.org/10.1037/xlm0001410

Malejka, S., Heck, D. W., & Erdfelder, E. (2022). Recognition-memory models and ranking tasks: The importance of auxiliary assumptions for tests of the two-high-threshold model. Journal of Memory & Language, 127, 104356. https://doi.org/10.1016/j.jml.2022.104356

Vadillo, M. A., Malejka, S., Yu, D. Y. H., Dienes, Z., & Shanks, D. R. (2022). Raising awareness about measurement error in research on unconscious mental processes. Psychonomic Bulletin & Review, 29, 21-43. https://doi.org/10.3758/s13423-021-01923-y

Malejka, S., Vadillo, M. A., Dienes, Z., & Shanks, D. R. (2021). Correlation analysis to investigate unconscious mental processes: A critical appraisal and mini-tutorial. Cognition, 212, Article 104667. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2021.104667

Shanks, D. R., Malejka, S., & Vadillo, M. A. (2021). The challenge of inferring unconscious mental processes. Experimental Psychology, 68(3), 113-129. https://doi.org/10.1027/1618-3169/a000517

Malejka, S., & Bröder, A. (2019). Exploring the shape of signal-detection distributions in individual recognition ROC data. Journal of Memory and Language, 104, 83-107. https://doi.org/10.1016/j.jml.2018.09.001

Starns, J. J., Cataldo, A. M., Rotello, C. M., …, Malejka, S., …, Wilson, J. (2019). Assessing theoretical conclusions with blinded inference to investigate a potential inference crisis. Advances in Methods and Practices in Psychological Science, 2(4), 335-349. https://doi.org/10.1177/2515245919869583

Bröder, A., & Malejka, S. (2017). On a problematic procedure to manipulate response biases in recognition experiments: The case of “implied” base rates. Memory, 25(6), 736-743. https://doi.org/10.1080/09658211.2016.1214735

Malejka, S., & Bröder, A. (2016). No source memory for unrecognized items when implicit feedback is avoided. Memory & Cognition, 44(1), 63-72. https://doi.org/10.3758/s13421-015-0549-8

Tagungsbände

Malejka, S., Barth, M., Haider, H., & Stahl, C. (2022). Abstracts of the 64th Conference of Experimental Psychologists (TeaP). Pabst Science Publishers.

Software

Beiträge zum R-Paket cofad. Weitere Informationen finden Sie in Titz, J., & Burkhardt, M. (2024). cofad: Contrast analyses for factorial designs. https://cran.r-project.org/package=cofad

Auszeichnungen

2024	Lehrpreis der Fachschaft Psychologie an der Universität zu Köln
2023	Lehrpreis der Fachschaft Psychologie an der Universität zu Köln
2022	Lehrpreis der Fachschaft Psychologie an der Universität zu Köln
2019	Dissertationspreis der Fachgruppe Allgemeine Psychologie der DGPs

Lehre

Vorlesung Allgemeine Psychologie Ia: Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und Bewusstsein, Vorlesung Forschungs- und Evaluationsmethoden (Metaanalyse), Seminar (ehemals Übung) Statistik 1 & 2 (mit R-Tutorial), Workshop Einführung in die bayesianische Statistik mit JASP, Seminar Computergestützte Datenanalyse mit SPSS, Seminar Ausgewählte Probleme der Allgemeinen Psychologie (Klassiker der Gedächtnispsychologie), Begleitseminar Allgemeine Psychologie 1a, Vertiefungsseminar Kognitive Psychologie (Gedächtnismodelle), Experimentalpsychologisches Praktikum (Quellengedächtnis, Testing-Effekt), Diagnostisches Praktikum (mit Gutachtenerstellung)

Abschlussarbeiten

Ich betreue Bachelorarbeiten, Masterarbeiten und Forschungspraktika zu Themen der Lern- und Gedächtnispsychologie, der forensischen Aussagepsychologie, des menschlichen Bewusstseins und der statistischen Modellierung kognitiver Prozesse. Bei allen Themen handelt es sich um empirische Projekte; manche Projekte beinhalten die Erhebung eigener Daten, andere die Reanalyse existierender Daten. Die Arbeit kann auf Deutsch oder Englisch verfasst werden. Bei Interesse senden Sie mir gerne eine E-Mail.

Themenvorschläge für Abschlussarbeiten

Warum verbessern Tests das Gedächtnis? (Testing-Effekt)
Verbessern Tests das Erinnern (der Umstände) einer Straftat? (Testing-Effekt)
Gibt es Quellengedächtnis ohne Itemgedächtnis? (Quellengedächtnis)
Wie glaubwürdig sind Zeugenaussagen von Kindern? (Quellengedächtnis)
Was sind die aktuellen Messmodelle des Quellengedächtnisses? (Quellengedächtnis)
Kann man Wissen unbewusst erwerben? (implizites Lernen)
Wie kann man Messfehler korrigieren? (kognitive Psychometrie)
Können Messfehler mittels umgekehrter Regression entdeckt werden? (kognitive Psychometrie)
Wie sollte der α-Fehler beim multiplen Testen adjustiert werden? (Statistik)

Laufende und abgeschlossene Abschlussarbeiten (Auswahl)

Feedback effects on source memory for unrecognized items
Can we remember the source of information without remembering the information?
Gedächtnisabruf beim Lernen: Beeinflusst die Schwierigkeit von Übungstests die finale Gedächtnisleistung?
Der Testing-Effekt für zentrale und kontextuelle Details im aussagepsychologischen Kontext
Gibt es einen Testing-Effekt für kontextuelle Details?
Woher weiß ich das? Eine modellbasierte Reanalyse zum Quellengedächtnis von Grundschulkindern
Über den Einfluss von Tests auf das Erinnern kontextueller Details
Empirische Validierung eines multinomialen Modells für den Testing-Effekt
The testing effect in short-term retention—Fact or artifact?
Easy versus difficult tests: Does test format moderate the testing effect in short-term retention?
Spurious dissociations: Unreliability of measures of implicit and explicit learning
Can we recollect an item without remembering the item?
Is there source memory for unrecognized items in a new paradigm?
Kein Quellengedächtnis ohne Itemgedächtnis trotz erhöhter Motivation der Versuchspersonen
Feedbacksalienz erklärt scheinbares Quellengedächtnis für nicht rekognizierte Items